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“那我们就用这些力量来加油吧！我会继续给你这些力量，我们的咨询也可以一个月一次，你也可以来为我们工作，比如说工作多少小时就可换一次咨询。革命战斗有很多不同做法，是不是？”［不要给孩子找客观原因，而是鼓励他自己能够依靠自己解决问题。］

虽然我这样说，但林业毕竟不是小孩了，他很难因我所说的只言片语而兴奋起来。因为我非常清楚，这不仅仅只是他爸爸的一个决定，而是对他的一种不信任和漠视。这种感受，是对林业最大的伤害，也是对我最大的伤害。［父母忽视孩子重视和喜欢的事情是对孩子内心最大的伤害。］

教育是一件科学的事情，学习计划需根据每个人的能力特点、性格因素来制订，并且需要在不同时间段进行调整。更重要的是，在孩子们提高过程中会出现波动，而我们要做的就是预测波动，以给他一定缓冲。这就如同运动员的教练，运动员们在项目上的实际能力都超过教练，但他们需要教练作为第二双眼睛观测自己，以达到提高的目的。很多父母总在孩子出现问题之后才想到寻找解决问题的方法，而在问题刚刚获得解决后又立即停止了调整，于是很多好转后的孩子在一定时间内又会下滑，这些都是成长中出现的正常曲线特征，所以孩子的成长是需要长时间来关注。

那是我最后一次和林业在一起，直到今天，我还是在找他，一直在等他出现。

今天，常松给了我一个希望。

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2　留守儿童行为的背后（1）

“兰海，我能进来吗？”媛媛敲响了我的房门，“我想问一下本来上午说好的那个目标会还照常进行吗？”

“哦，案例会，照常。”我抬手看了看表，“现在10点，还没有到时间啊？”

按照惯例，每年的三月和九月，我们会分别设立这半年的研究主题。“如何走进孩子的内心”是教育学院这半年的研究主题。大家都会精心准备与这个主题相关的内容，并且按照安排每个月还会有一个同事和大家分享心得体会。

今天轮到我，我不得不把林业放下，按照计划和大家分享了豪豪的故事，一个新留守儿童的经历。

豪豪从一开始就是个让我们很头疼的孩子。十岁的他看上去天生不招人待见。尤其他那张喜欢挑剔人的嘴，让他几乎没有朋友，而豪豪从来就觉得自己说的话没有任何问题。豪豪不仅嘴巴讨厌，手还打人，因此他几乎成了所有人的痛恨对象。

为了让他学会尊重他人，我们专门为他设计了一个游戏。这次六天的营地中只有第四天晚上没有活动安排，于是晚饭后我把豪豪叫到我的房间，我们将玩一个游戏。

“豪豪，你觉得这些同学们喜欢你吗？”我很自然地问。

“他们喜不喜欢有什么关系？我才不稀罕呢。”［孩子和成年人一样，自己太在意的事情，反而会比较害怕知道事情的结果。］豪豪摸着脸上的伤，满不在乎。

“那我们来做一个游戏，我们假扮你被常松圈起来，看看其他同学谁能愿意救你？我要考验的是在这些同学当中谁最有说服力，谁能够打动我们，你就是一个配角，这是一个合作演出，知道吗？主要是要测试谁最有说服力，明白了吗？孩子。”我故意轻描淡写，不让他认为自己是游戏的主角。［让孩子认为自己并不是事情的重点，才会让他轻松自然地进入体验情景中。］

“好啊！我不觉得他们能行，看他们那样，连说话都说不清楚，怎么可能有说服力呢？我根本就瞧不上他们。”豪豪说道。

晚饭过后，我们开会布置行动，提出注意事项：首先要确保逼真，这样才能出效果；［孩子们辨别真假的能力绝对超过每一个成年人的估计，要想有教育效果，每一个环节都需要注意，而让孩子感受到“真实”，是对他们最大的尊重。］其次要保证孩子们不会因为太逼真而报警；最后就是要保证孩子们不会因为过于慌乱而出错。

孩子们按照我们提出的开会要求，把所有的通讯工具都放在房间，在走廊上集合之后，行动开始了。常松作为一个因被豪豪惹急的老师，把豪豪关在自己的房间，不让他出去。然后常松出现在孩子们集合的走廊中间，小白和其他老师把孩子们集中在一起。我呢，自然开始扮演圆场的角色。

“你们看，豪豪把常松惹急了，现在不让他出来了。你们说，怎么办呢？”

孩子们惊慌的小脸看着我，一片寂静。

“常松，你可不能干傻事啊！”毅然牛哄哄的