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巧用“罗森塔尔效应”

善意的欺骗法，大概每个家长在孩子身上都用过。你说孩子聪明，孩子当然高兴；你说孩子学习用功，不少孩子可能会因之学习更用功。

当然也有例外，如有些孩子经不起表扬，本来就自满，一表扬就更是飘飘然，对这样的孩子，家长的表扬就应该谨慎些，但仍然可以用其他的善意欺骗法来促使孩子进步。

第十四章

库金会在孩子面前“说谎”，巧用“罗森塔尔效应”成了他激励孩子上进苦学的一副催化剂。

自从他的两个儿子上小学开始，他就一直使用这一方法，特别是在高中阶段，几乎每个月他都要使用两三次，对孩子的上进起到了很好的促进作用。

前面说了，“罗森塔尔效应”，来自美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布的一次教育实验。库金会深悟了“罗森塔尔效应”的奥秘，把它巧妙创新，挪为己用，不断增强孩子的自信心和创造力，使两个智商平平的孩子经常认为自己智力超常，学习的劲头大大提高。

孩子小的时候，只要有客人到他家，客人一走，他便很认真地对孩子说：“知道吗？刚才某某某到咱家，说你们哥儿俩很机灵，是个聪明相，将来好好读书，一定是个考大学的料儿！”孩子听后激动地问：“这是真的吗？”“当然真的！”他肯定地告诉孩子，然后再叫孩子学习，孩子兴趣就很大。

他两个儿子读初中时，初一初二学习都不怎么样，怎么也看不出是考重点高中重点大学的料儿，可他仍信心十足地常常对儿子们说：“我今天又和英语老师谈了，他说你的英语基础很好，只要你改掉贪玩的习性，准会在班上拔尖！”过段时间他又会对儿子们说：“我最近和语文老师交换了意见，他认为你们很有写作天赋，将来无论是当文学家或当科学家写科研论文，都一定很棒！老师还说你们哥儿俩的智商在班里是一流的，只要一努力，跃到班上前三名没问题。”哥儿俩听了，本来成绩很一般，却明显增强了信心，到了初三，哥儿俩学习劲头大增，成绩明显大幅度提高，终于都以较好成绩考取了市一中。

进入高中，他仍然用这种善意说谎的方式，今天他对大儿子说：“我与你们班主任交谈，他告诉我说，在你们班里，只有你和某某才有希望考上清华、北大。说你的智商就是和别人不一样，能够找到正确方法巧用力，还有就是你明白了学习的目的，你一定是清华的后备生！”儿子大了，再听这话当然会产生疑虑，可见父亲说得有根有据，一本正经的样，多半也就信了。只要儿子还肯上他这种“当”，他的心里就会和儿子一样也增强了不少信心。小儿子上了高中，成绩比哥哥略差些，但他依然充满信心地“欺骗”儿子：“老师说了，你和你哥哥一样，也是上清华、北航的料儿，你们哥儿俩的智商都很高，只要你和你哥哥一样用功，你也一定能在班上考第一！”在他的不断“欺骗”和鼓励下，小儿子的成绩也是一路上升，不断进步。

库金会通过自己切身的感受说：“我多年巧用‘罗森塔尔效应＇，对孩子善意’说谎＇，的确增强了孩子战胜困难、奋发进取、争取第一的信心，从中尝到了不少甜头。此外，应用‘罗森塔尔效应＇，有时要运用’说谎＇方式，有时则可针对孩子的优点和优势直接表扬，多鼓励、多打气，使孩子的优势更好发挥出来，会收到与‘说谎＇异曲同工甚至更好的效果。”

第十五章

给孩子检讨的艺术

给孩子写检讨，而且几乎每个月一次，这在一般家长看来，不是天方夜谭，就是家长当得太窝囊。可库金会就是这样一个“窝囊父亲”

，他差不多每个月都要给儿子们写一封检讨信。熟悉库金会的人都知道，他是把给儿子们写检讨当做了家教实验的一个重要手段，而且他认为写检讨还得讲究艺术。

为什么要给孩子写检讨呢？

库金会认为，家长与孩子从辈分和责任上看，属“上下级关系”，处于领导与被领导地位，但在人格上应该是平等的，不应该存在哪一方是“特权阶