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学习需要动机（1）

———民主的环境，激发孩子的学习动机

学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。

———徐特立

学习动机是与满足学习需要有关的活动动力，是激励孩子学习的理由。它是在一定诱因条件下，意识到需要而产生的。能够激活孩子学习需要的诱因有两类：外部诱因与内部诱因。

外部诱因包括社会、家庭与学校诱因。家庭对孩子学习动机的形成具有基础性的影响。如果家长认为“读书没有用”、“赚大钱才是好样的，而这不一定需要学习好”，就很可能使孩子建立消极的文化知识价值观，将通过学习动机长期对孩子的学习有不利影响。家长文化层次较高，家长业余时间用于学习较多，关心孩子学习，孩子的学习成绩就很可能较好。

内部诱因是孩子的学习目的与自我期待。孩子如果能从学习的过程本身获得快感，这将是最理想的情况。另外，家长对孩子的期待经常能内化为孩子的自我期待。例如，美国著名运动员刘易斯十几岁时就梦想着有一天能打破比蒙创造的米的跳远世界纪录，他经常去量这个长度。但他参加比赛后连续失败了几次。回家后刘易斯痛哭失声：“我输够了！输够了！”刘易斯的父亲教子有方，他笑着对刘易斯说：“伙计，那么现在你惟一要做的事就是开始赢！”刘易斯将父母的期望转化为动力，他真的开始赢了，不仅以1米打破了比蒙的纪录，而且连续4届奥运会都获得了跳远金牌，创下一项奇迹。

《关于家庭教育的基本原则》中明确指出，家长在教育子女时，“既要树立和利用自己的权威地位，又要尊重子女的人格尊严，以平等的态度处理家庭教育中的各种问题。”

家庭环境是孩子成长的第一个社会，父母是孩子的第一任老师。孩子带着强烈的求知欲来到这个世界，他们想更多地了解自己以及周围的环境。大多数父母都珍视亲自陪伴孩子学会坐、爬和下次的机会，力求为孩子营造良好民主的学习氛围。他们总是握住孩子的手，鼓励他们进行艰难和尝试，并为他们的成功而喝彩，当这些孩子进入学校后，如果父母能一如既往地帮助和支持他们，他们就会表现出强烈的学习意愿。如果家长与孩子结成伙伴关系，更容易激发孩子的学习热情和动机。

对于成人来说，有了动机和激情，才不畏生活中的各种挫折和失败去创业。同样的道理，用在孩子身上也一样，有了学习动力和激情，他才能扎根在学习的土壤里，把自己的聪明才智奉献出来，那才是真正的学习！当孩子喜欢上学习，就养成了良好的学习习惯。清华高考状元王晨能考出那样的好成绩，与家庭民主的环境密不可分。王晨谈到母亲对自己的教育时写道：

我的母亲和天下的母亲一样，深深地爱着我。早在我很小的时候，我就听她对爸爸说：不要把孩子看得很幼稚，也不能和孩子老讲大道理，更不能实行高压“统治”，把大人的观点强压在他头上，让他必须听从我们的指挥。我们做父母的，应该和孩子共同成长。

俗话说：父母是孩子的启蒙老师。这话一点不错，榜样的力量是无穷的。上学后我迷上了电脑，发誓长大后要当个电脑专家。为了能多出时间来玩电脑，我只有在学习方法上下工夫，妈妈说过，我玩电脑是建立在完成作业的基础上。

在学习上，父母从不给我增加任何压力。而是用实际行动，用生活中的点点滴滴告诉我怎么去学习，那就是：学习要讲究方法，养成好习惯最重要。就这样，上初中和高中后，因为我兴趣广泛，业余生活也就丰富多彩起来，打篮球、计算机编程、围棋、绘画等都很拿手，但我会学、会玩，虽然我有这么多的业余爱好，丝毫不影响我的学习。我觉得这是由于我仍然保持着良好的学习习惯的缘故，就是学习时不想别的，只专心学习。学习完了就玩。即使在高考前，父母也没有像其他家长那样，让我戒掉打篮球、看电视、玩电脑等等我业余喜欢玩的爱好。

每天晚上我看完书后。就做我自己的事情，说也奇怪，父母这种民主的管法，不但没有让我放松对自己的要求，相反我更加严格地要求自己。上高中后，只要碰上学习和其他事情，我会毫不犹豫地向妈妈敞开心扉，将校内校外所碰到的事情和她交流。每次她总是微笑着倾听，看到妈妈听得那么认真，我的