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现在的她，似乎更相信另外一个道理：普普通通也是生活。

或许是这样的：每个人都在成长，每个年纪都会对人生有新的理解，每个阶段都会对未来有不同的期冀。就像当年她那么希望自己能神采飞扬卓尔不群，因为那时候面临高考的竞争，独木桥上很多人都要落水，卓尔不群是幸存于世的前提。可是现在进了大学，就好比进了一个小社会，大千世界无奇不有，强调的不再只是学习成绩的好坏，还有为人处世的方法。

是新的挑战，可是她向来不服输。

虽然很疲惫，虽然很多时候觉得很失败，虽然看见同学们那客气的寒暄与若有若无的距离感会觉得很难过，可是她强迫自己不去想，不去干扰自己业已平静的生活——自己的家庭已经从风雨飘摇到和煦温暖，自己的前途已经从一片阴霾到阳光灿烂，自己一定要开开心心的生活，要把不开心的事情放下，不可以太牵挂……

这些，是她反复告诉自己的。可是她也知道，这些是治标不治本。

她可以让自己置身于那些人际关系的困扰之外，她希望自己的真诚可以被大家理解和接受，她一向是以善意度人的女孩子，她期待人与人的关系可以亲密热诚——然而，或许这一切不过是她的一相情愿。

究竟，是自己不够好，还是自己想要的这一切在这个环境中压根就不可能得到？

第二天一大早上心理学课，心理学老师是个四十多岁的女性，齐耳短发，说话的样子总是严谨肃然。心理学本身就是很艰深的一门课，同学们的积极性不高。心理学老师又极喜欢放幻灯片，上面是大片大片的专业名词和笔记，上一堂课就好像打一场仗，抄笔记都能把人彻底抄晕掉。所以上心理学课的时候总是有一些人旷课，余乐乐不用去很早也能找到合适的座位坐。

所谓合适，就是不太往前，不至于被老师那亲切又犀利的目光屡屡笼罩；也不太往后，不至于在想要抄笔记的时候看不清幻灯片上仄密的小字。余乐乐通常会选择第四排靠窗边的位置——距离讲台不远不近，还便于偶尔看看楼下附属幼儿园里的孩子们玩滑梯的景象。

这一天，心理学老师讲的是“自卑心理与从众心理”，余乐乐有一搭没一搭地抄笔记，旁边的徐茵在给高中同学写信，身后的连海平正在翻报纸，不知道看见了什么，正在与旁边的同学小声嘀咕。

讲台上的老师显然有良好的心理承受能力，不管有没有学生听课，都讲得津津有味。余乐乐刚从观察楼下小朋友们如何做课间操中回过神来，就突然听她说：“从心理学的角度来说，人们对于自己身边不完美的事物有天然的接近欲，可是对完美的事物只有小心翼翼的张望。”

十年花开　4（3）

心猛地被牵动了一下子。

余乐乐抬头，看见讲台上的心理学老师神色平静，然而脸上的笃定让人没来由地趋从于她的判断。

只见她扫视了一眼台下诸生，看见了台下学生的昏昏欲睡、不以为然或是嗤之以鼻，她笑了：“我现在这样说，你们未必能理解。但是你们自己反省一下，如果你们身边有特别优秀的同学，尤其还是女生，你们愿意和她做知心朋友的，有多少？这当然是有很多原因的，比如，女生更加敏感一些，较之男生而言计较的东西会比较多。但更重要的原因是，任何人对完美的人与事都有天生的排斥感，觉得这种人就是放在远处看着的，可以表示敬佩，但不能放在身边作为依靠。甚至慢慢的心理会发生一点变化，比如，一旦听说这种很优秀的人在什么事情上不顺利了，就会觉得有种舒畅的满足感。这种心理虽然有点狭隘，但是还是可以被理解的。因为以你们现在的年纪，想要学得对周围的一切都抱以宽容和客观的态度，也的确是很难。所以我的观点就是，既然无法改变环境，就要学着适应环境。也就是说，如果哪位同学因为太优秀而感到了这种被孤立，那么不妨反省一下，让自己的不足更鲜明一点，不然总有一天你会失去所有的朋友的……”

她说这段话的时候，余乐乐的心里，有什么东西轰然倒塌。

那节课上，心理学老师还说了很多话，从自卑心理的成因到从众心理的危害，可是余乐乐都没有听进去。她只是呆呆地、牢牢地想着这段话，这里面句句都如刀枪剑戟，飞一般地向她射来。虽然没