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忍住眩暈,伸手抓取眼前那張皺巴巴的紙條，再展開仔細看——第二條守則，如果她沒有記錯，第二條守則有提到恢復生命力的方法。

【守則2：朗誦課文很重要，這可以加深你對學習內容的理解和掌握。如果你感到虛弱,不妨試著跟上其他同學的聲音節奏,朗誦課文，將會對你恢復生命力很有幫助。但是請注意,朗讀的過程中要保持精神集中,不要被打斷——這很危險。】

朗誦課文？

是要跟著那些讀書聲一起朗讀嗎？

莫理吃力撫平巴掌大的紙條，認真閱讀上面的每一個字，生怕自己因為理解錯誤而再一次陷入人潮之中。

她越是看得仔細,越覺得這份守則有大問題！

大腦里有一個聲音不斷地告訴她——絕對不能跟著照做！

絕對不能在這裡迷失！

莫理用力將紙條揉成一團，將紙條扔到一旁。

「嘔……咳咳！」

虛弱的身體連同虛弱的精神，正在一步步摧毀她的防線。

她感受到自己生命的流逝，要被這間教室,這棟教學樓，這所學校，以及其中的師生，徹底毀滅。

一定不能夠死在這裡……

可是她好累，好疲乏，幾乎就要合上雙眼。

她感受不到飢餓，感受不到時間的流逝……唯一能感受到的，就只有

生命力逐漸衰弱。

窗外，永恆不退的陽光卻沒辦法喚醒任何人。

少女的眼中逐漸失去光彩。

她仰躺在地面上，唯一能入腦的，就是從教室外傳來的整齊朗誦聲，聲聲入耳……成為這無盡絕望中唯一撫慰人心的聲音。

莫理躺著聽了好長一段時間，仔細投入一些精神就能分辨出，這些朗誦聲應該是在不斷重複同一篇文章。

文章並不算短，也不好理解，可是聽久了之後，常人也能隨口跟讀兩句。

「……劣徒之念，胡自來哉。孰非恩師所授者乎。既授矣。孰非恩師鞠養，始能成才者乎。夫劣徒本無念，因有恩師，而始有我念。以有我念……」

無意識地跟著讀了一段，莫理的頭疼似乎有所緩解，劇烈的噁心感也稍稍消退。

【守則2】說的也是真的。

隨著文章逐字逐句從嘴裡念出，莫理確實能感覺到，身體逐漸恢復力量，四肢開始有了一些氣力，自己逐漸能夠控制自己的身體。

至少不用一直躺在冰涼的地面上苟延殘喘。

朗讀聲持續不停，莫理憑著自身的記憶力，足夠在循環往復的聆聽中，全文跟讀下來。

「……故反累恩師之念，為我衰朽。至於老死，而不知其苦樂也。升降也。何所求索也。為劣徒者，心安乎哉？而不思所以報之乎？溯夫子諄諄教誨，迄於育我。十年臨窗。挑燈夜課。慮及愚鈍。防其哀棄。夫子之心，焦勞極矣……」

不知不覺間，莫理朗讀聲越大，與隔壁同學的聲音越趨於整齊，身體的感受就越舒適。

疼痛和絕望遠去，重獲生命的滋養。

如果能就這樣一直讀下去，是不是也挺好的？

腦中抱著這個想法，莫理慢慢從地上爬起，拍拍身上的灰塵，俯身將倒下的課桌椅扶正，然後端坐在自己的座位上。

身體下意識地做完這一系列動作後，她才錯愕地看著自己的雙手——我這是在幹嘛？

我這是，準備要在這裡當學生了嗎？！

我從此就不離開施恩樓了嗎？

不，不不……

她艱難地伸出手捂住自己不斷發出聲音的嘴巴，阻止脫口而出的全篇課文朗

誦。

清醒點！！！！

李景春要把她困在這裡，並留下這張【施恩樓學生學習守則】，就是想讓她也變成隔壁教室里那些木楞呆板的「穿著舊式校服的同學」！

不，不對……

必須找辦法逃出這裡！

莫理重重深呼吸兩下，讓自己保持清醒和冷靜。

冷靜，想想現在該怎麼辦。

不能胡亂去破壞教室里的東西，這個方法已經用過了一次了。

那要怎麼辦？怎樣才能離開這裡？

她走向窗邊，憑著剛才跟讀過程中恢復的力氣，放眼打量窗外。

一如既往的死寂，只有朗讀聲。

莫理盯著手邊的窗框犯了難——該怎麼做，才能離開這間教室？離開這裡？