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陪读怎么个陪法

时下，在大部分的学校周围，尤其是名校周围，有这么一类特殊的群体，他们既不是本地居民，又不是进　城打工的农民，他们住在学校周围，就是为了陪孩子读书，被称为“陪读一族”。

毋庸置疑，陪读现象的出现，原因是多方面的，有来自社会的，也有来自家庭的。因为，当今社会是一个　竞争激烈的社会，就业人数每年呈爆发式增长，而就业岗位数的增加相对而言就滞后许多，也就出现许多人在　争抢同一个岗位的局面。这种现状逼迫学生向更高的学历和层次进军。因而上名校、拿高文凭就成了家长们和　学生们孜孜以求的目标。不少家长为了陪孩子读书，“不远千里”地跟着孩子一起来到学校。

俗话说：“父愿子成龙，母愿女成凤”。父母“陪读”的用意自然是希望孩子有一个好的学习成绩，走上　社会后能够出人头地。同时，在陪读的过程中，也可以敦促孩子按时按质完成作业，遇有疑难之处，可给予辅　导。父母也可从中及时掌握孩子的学习动态，主动取得与学校老师的联系、配合但是由此带来的弊端也是十分　明显的。其负面作用主要有以下几个方面：

首先，父母跟着陪读，孩子容易产生依赖思想。生活上近乎小孩，衣来伸手，饭来张口，自理能力得不到　加强。课堂听讲易于思想分散，注意力难于集中，反正回家父母会再讲一遍；题目不会做，反正有父母帮忙；　作业完了，也无需检查，反正有父母把关。无疑，这些都不利于孩子非智力因素、心理品质、学习习惯、学习　能力等方面的培养和发展。

其次，由于受父母自身文化水平、知识结构、教育基本技能等因素的局限，辅导过程中难免会出现与学校　老师所授内容有所出入甚至相悖的情况，无形中给孩子造成不少疑虑和困惑，使他们无所适从。个别情况还会　对老师或父母所讲知识常持不信任态度，久而久之就会削弱孩子的求知欲。

事实上；不少家长在子女的成长中；的确没有尽职尽责地培养他们的衣食住行能力和他们的自制能力；而把过　多的时间和精力放在了本该由学校教育负责的部分；比如学习成绩。当孩子要离开家庭开始独立生活时；家长才　猛然发现孩子并不能独立生活。应该说；父母在子女学习时“陪读”；可以起督促或解惑作用。但同时；家长也应　该明白；“陪”不能解决问题；还有可能使问题恶化。事实表明；“陪读”不但不利于孩子的成长；而且还会产生　许多负面影响；真是费事费力又无益；成了真正的“赔读”。

透过不少陪读的案例我发现，其实；孩子对家长陪读也常常感到很无奈；不少被“陪”的学生承认自己实际　上处于一种无可奈何被动接受的状态。

“我觉得跟同学们的距离越来越远；很希望自己能回到同学当中去；跟大家过同吃同住的集体生活。但我又　不敢向父母提出回校住读的要求；这样父母一定会不开心；毕竟他们为我付出了太多的心血。”一个被父母陪了　两年的学生说。

一个被妈妈陪到新加坡的女生则说：“对妈妈的呵护；我一直很痛苦。我知道母亲很爱我；并为此放弃了工作　；但我觉得这份爱太沉重了。我希望妈妈回到父亲身边过幸福的家庭生活。这样才是对我最大的信任和支持”。　事实证明这些被父母陪伴着的孩子心理非常脆弱；害怕失败；担心自己对不起父母的厚爱。

然而，说归说，可陪读现象毕竟完全是一种个人行为，是无法通过“条例法规”去禁止的。既然如此，陪　都也应该讲科学，陪都也应该讲方法。

陪读怎么陪？我个人认为，父母可以从培养孩子兴趣着手；激发他们学习积极性和自觉性。学习中应以鼓励　、表扬为主；切忌生硬死板；更不能动不动就指责打骂；使孩子视学习为畏途。

在此基础上；父母要培养提高孩子的学习能力；指导孩子把学习作为一项独立的活动。家长可根据学校要求；　教会孩子学会完成学习任务的学习方法和学习技巧；比如听讲、抄写和观察等能力。孩子的学习能力可能存在差　异；父母按照不同情况；提出恰当的要求；不可抱不切实际的期望。

此外；父母还要为孩子创造一个愉快、宽松、向上的家庭气氛，做到相互交流感情共同分享家庭欢乐；从而　激励孩子的向上精神。重要的是；要让孩子感觉到；在他的学习探索中始终有一个可靠的同伴；任何时候他都不孤　单；任何时候都不会迷茫。否则；孩子整天生活