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多的学生则出于逆反心理，越是反对，态度越坚决，越是禁止，谈得越热火。

如果确认孩子是在早恋，一般不要急于去处理，而先要冷静地进行一番分析，根据孩子的性格特点，考虑　教育帮助的方案，尊重孩子的隐私，严格保守秘密。可以个别谈心，也可能在符合孩子本人意愿的前提下通过　日记、书信等说“悄悄话”。及时和学校取得联系是必要的，目的在于说服老师教育孩子时不斥责、不辱骂，　使家长和孩子之间心地相融，信任谅解。

促使孩子进行情感转移

处于青春期的孩子一旦堕入情网，往往难以克制自己情感的冲动，一旦彼此表达了爱慕之情，便立即亲密　地交往起来，常因恋爱占去不少学习时间，分散精力，而严重影响学习和进步。他们中的大多数对集体活动开　始冷淡，和同学的关系渐渐疏远。加上舆论的压力和家长、老师的反对，往往使早恋者有一种负疚感，思想上　背上包袱，矛盾重重，忧心忡忡。这种情况给孩子的身心发展造成了心理上的障碍。

孩子的早恋往往是情感强烈，认识模糊。相爱的原因往往极其简单，没有牢固的思想基础，比如有的是受　对异性的好奇心、神秘感的驱使；有的是以貌取人，为对方的外表风度所吸引；有的是羡慕对方的知识和才能　；有的是由于偶然的巧遇对对方产生好感，等等。他们没有认识到思想感情的一致是真正爱情的基础，观念、　信念、情操是否一致是决定爱情能否成功的最主要的因素。青春期的孩子思想未定型，他们不可能对这些复杂　的因素有科学、深刻的思考，也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。他们的早恋好比驶入大　海的没有罗盘、没有舵的航船，随时隐伏着触礁沉没的危险。所以，早恋的孩子，不仅成功率极低，而且意志　薄弱者还可能铸成贻害终身的罪错。

青春期是打基础的时期，将来从事何种事业还没有定向，对每个孩子来说，今后的生活道路还很长，各人　将来将从事什么职业，在什么地方工作，都是难以预测的。而且随着时间的流逝，生活的变迁，各人的思想感　情将不断发生变化。这个时期的山盟海誓往往经不起现实生活的严峻考验，这样的早恋十有八九不能结出爱情　的甜果，而只能酿成生活的苦酒。

由于一方面害怕学校、家长知道后带来责骂，另一方面来自学习上的压力，使孩子在面对“早恋”时往往　会产生强烈的感情压抑。当然大多数的孩子在感到压抑时从未想到过自杀。但是凡有这种倾向的孩子通常会在　行为和情绪上流露出来。比如：生命没意义、或者死亡，家长老师们不能不对这些引起重视。孩子的心理问题　即使没有到自杀那么令人心碎，但其危害性也不可忽视。长期的压抑，无论是否强烈，都会对孩子的身心造成　巨大的伤害。

某报纸上曾登出了一个高中女生的公开信；她在信中坦露了自己的内心；有她作为一个花季少女的快乐和喜　悦，得到的异性关注，和自己对于优秀男生的暗恋爱慕。但更多的是她对教师、对家长的心里话，她的苦闷、　烦恼和抑郁。在文章的最后，这个女生发出了她的心声：我不想做个坏女孩！

所以，对于确实在早恋中的孩子父母，不能只是一味地批评，还应该考虑到孩子的苦闷。要引导他们转移　注意，升华情感。想方设法将孩子的注意力从“恋情”转移到学习、生活中，将被压抑的激情转移到集体活动　中，使他们的情感在活动中得到升华；可以建议孩子将感情暂时冷冻，鼓励孩子集中精力刻苦学习，等到各方　面条件成熟时再“解冻”。不要错过最宝贵的学习时间；随时关注，以防意外。对于已经陷入情感漩涡的孩子　要多留心，随时提供帮助。对儿子要讲承担责任；对女儿要讲自我保护，讲自尊、自爱。以朋友的身份，以成　年人的身份，提供尽可能的帮助，防止意外的发生。

学校应为男女同学安排共同学习、共同劳动和参加社会实践的活动。使孩子们参加这些有益的集体活动，　这样不仅有益于完善每个同学的人格特征，同时也能使那些产生冲动的同学，进一步实现性心理的满足和性冲　动的释放。

举个例子说，比如男女同学一起挖坑植树。男生力气大些，抡镐刨坑，女生力气小些，挥锹铲土。在这样　的劳动协作中，男生所表现出来的强壮有力，会使女生感到羡慕、男生感到自豪；同样，女生所表现出来的细　致周到，会使男生感到宽慰、女生感到满足。男生的个性与女生的个性都在相互对比中得到了更明显的展示。　这种对比明显的展示，使双方都产生