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了十分快乐的情绪，这种快乐情绪也会使双方产生了性心理的满足和性冲　动的化解。

再比如，在男女同学的集体活动中，某个同学在某一方面的才能特别出众，会引起大家特别是异性同学的　注目或称赞。这时，这个被众多异性称赞的人所感到的情绪快乐，无论在强度上还是持久上，都要比“卿卿我　我”所获得的性心理感受宽广得多，强烈得多，也持久得多。

帮孩子进行情感转移，可以使孩子渐渐走出封闭的内心世界，通过积极参加集体活动，增加与异性的正常　交往，从而满足日益增长的求异心理。

给孩子提供性教育的机会

“十年树木，百年树人”。远在春秋战国时期，古人已经认识到人的培养是长期的艰巨的工作。树木在春　天焕发出蓬勃生机，人在青春期生理上成熟，走向社会。青春期教育对人一生的成就有极重要的影响。孩子是　祖国的未来，民族的希望。重视对孩子进行青春发育期的教育，不仅关系到孩子的健康成长，而且关系到国家　的前途，民族的兴衰。

青春期的孩子性器官逐渐发育成熟，出现男性或女性的特征（称为第二性征，即外观上的各种特征），生理　和心理发生急剧的变化。其变化之快、幅度之大，往往是人们难以预测的。有些学者把这个时期称为“暴风骤　雨的时期”。在这一时期他们有许多问题希望得到解答、指导和帮助，他们的好奇心往往促使他们迫切地寻找　答案。

随着男性、女性的特征逐渐明显的同时，他们在心理上也逐渐发生急剧的变化。从小学高年级时男女生之　间容易出现的那种疏远情绪，开始转变为对异性发生兴趣和好奇，也喜欢引起异性对自己的注意。这样就很自　然地出现男女之间接触增多，相互或单方面地表示亲热倾慕，出现写纸条、说悄悄话等情况。这实际只不过是　他们性朦胧期的一种纯洁的对异性的向往。在这个时期他们生理上迅速发育、接近成人的特点，与心理上的幼　稚、不成熟，情绪上的敏感不稳定，存在着不协调、不平衡的状况。他们在这个时期十分需要家长、教师的帮　助，以解决上述的不协调或矛盾，帮助他们用理智来支配或指导感情。

然而有许多的父母却认为孩子大了，男女间的问题他们自然而然会知道，不需要教育。这种认识是不对的　。青春期孩子渴望知道有关性的知识，并且有一定的性要求。但孩子并不完全理解对性所应遵循的道德规范。　如不给予积极的帮助，孩子就会自去“访师”，有可能被引到错误的路上去。曾经有一个男孩这样描述他接受　性教育的途径。

从小到大，我的父母从来没有给我谈论过一点有关性方面的话题，这方面的知识全是我自己通过其他渠道　知道的。

我对于性的最早记忆，可以追溯到五岁左右，那时我便已经有了男孩女孩不一样的意识，进入青春期后，　我开始真正关心这方面的问题来。初中时上生理卫生课，老师总是让大家自习，于是，课本里的内容成为许多　同学谈笑的资料。那里面讲授的东西让我对男女生理有了粗浅的认识，但却并不能完全满足我在这方面的好奇　，所以当时我对于外界的各种媒体非常敏感，经常留意上面和性有关的信息。

一次我无意间在夜间听收音机时发现了一个叫《夜激情》的节目，这个节目是一个有关感情和性的节目，　很多人向主持人询问自己的一些困惑和难题，主持人会专门解答。那些平时被大人们讳莫如深的话题都很大方　地拿出来讨论。我通过他们的一问一答获得了许多知识，同时还让自己曾经困惑和苦恼的问题找到了答案。例　如，我曾经对自己的手淫有很大的心理负担，以至于我一度将自己视力的退化、学习成绩不理想，都归于自己　的手淫“恶习”。后来我才知道，手淫其真正的害处是对于手淫有害的担心。自从知道了这个道理以后，我的　心理状态真正放松了。高中以后，性方面的知识已经比较完备，所以对待性的心态也平和多了。

我认为目前在学校开展的青春期性教育对于我们学生来说用处并不大，一个是内容并不太合适，里面教的　我们已经懂了，想知道的又不会教。而且，一大帮到了青春期的孩子坐在一起上这种课也很不好意思，不如自　己下来独自去探询。但是我认为学校提供的一对一的青春期心理咨询应该很有用处，虽然我没有咨询过，但据　说我们学校的心理咨询热线还比较热。这说明学生们需要的是一种更深层次的青春期辅导。

不少医学专家认为，现在的孩子普遍地青春期发育提前，不过这一提前主要是身体上的